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SELECT PublicObrasAutores.NumeroEmpleado, PublicObrasAutores.ApellidoPaterno, PublicObrasAutores.ApellidoMaterno, PublicObrasAutores.Nombre, PublicObrasAutores.NombreCompleto FROM PublicObrasAutores LEFT JOIN PublicObrasAutoresFil ON PublicObrasAutores.RefPublicacion = PublicObrasAutoresFil.RefPublicacion WHERE PublicObrasAutores.RefPublicacion = '628135' AND PublicObrasAutores.NumeroEmpleado IS NULL AND PublicObrasAutoresFil.CodigoInstitucion IS NOT NULL;

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SELECT Institucion FROM PublicObrasAutoresFil WHERE RefPublicacion = 628135 AND InstitucionPropia = 'S' UNION SELECT Adscripciones.Entidad FROM PublicacionesObras JOIN PublicObrasAutores ON PublicacionesObras.Identificador = PublicObrasAutores.RefPublicacion JOIN Adscripciones ON PublicObrasAutores.NumeroEmpleado = Adscripciones.NumeroEmpleado WHERE (PublicacionesObras.FechaPublicacion BETWEEN Adscripciones.FechaDesde AND Adscripciones.FechaHasta OR (PublicacionesObras.FechaPublicacion >= Adscripciones.FechaDesde AND Adscripciones.FechaHasta IS NULL)) AND PublicacionesObras.Identificador= 628135

Título del libro: Sigcse 2018 - Proceedings Of The 49th Acm Technical Symposium On Computer Science Education
Título del capítulo: Docendo discimus: Students learn by teaching peers through video

Autores UNAM:
PABLO FRANK BOLTON;

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Autores externos:

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Idioma:

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Año de publicación:
2018

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Palabras clave:

Combinatorial optimization; Computational complexity; Education computing; Product design; Teaching; ACM proceedings; Active Learning; Conceptual learning; Instructional resources; SIGCSE; Student-centered learning; Students

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Resumen:

This study presents and evaluates a scalable approach for improving learning outcomes by having students "teach" peers in the same course via video. The approach was tested in a standard upper-level undergraduate computer algorithms course with material commonly considered challenging to teach: combinatorial optimization and NP-complete problems. An important design goal was to incentivize students to learn deeply in crafting their instructional videos while minimizing the added burden on instructors to review their products, allowing for scalability. A learning assessment administered to two successive cohorts (N=89) showed statistically significant improvement (P < 0:0001) in learning for students who make the videos compared to those who merely study the materials or view the videos. Students not only enjoyed applying their creativity in making videos but, in the process, also strengthened their conceptual learning. While much of the existing research on student-created videos has shown its effectiveness in motivating students, few studies exist that directly isolate learning gains in those who craft instructional videos. © 2018 Association for Computing Machinery.

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Entidades citadas de la UNAM:

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Fuente:


ISBN:
9781450351034
Editorial:
Association for Computing Machinery, Inc

Tipo de producto:
Conference Paper

DOI:
10.1145/3159450.3159466